"轰然响刀破空传，浓烟瞬笼罩周。
其闪烁着冽刀与凄艳血痕，两位烬之相峙而，们面孔被所覆。
鲜血从们伤缓缓流，血泪交融，染赤方。
“个世界即将终结，却还们弑师叛徒，倒如，也送见吧……”位音透过埃传，紧握拳，脚旋即浮现台灿灿阵。
另名鬓披肩，持刀半跪。
刻满伤痕，丝毫没该质。
抬眸望向空，只眸青瞳犹如夜空辰骤然忽亮！
“，就样，无退，无朋友，无……即使如此，依然穹者！”
放望，座己成为废墟，烟连，烟漫布，空残留烟点缀其。
遍皆断壁残垣，骨累累，崩塌之筑似峰峦围拱，们方，更碎悬浮。
“追溯所往事，就跟样……”座屹朵之世界，并没任何同，只陆广泛，望无际。
，，庄应俱。
被环绕逐园。
廊，传阵阵朗朗。
融融，煦煦，如，拂园。
级班教。
须老师正站讲台，滔滔绝阐述。
“同们，古，‘无形，包罗万象，蕴含理’。
，虽无形无相，却无处，就像隐形纽带，连接着万物，主宰着世界运。”
随着老师讲解，势空。
排们被吸引。
“《经》，部古代经典，正对无形之刻探索与诠释。”
老师继续，“教导们顺应自然规律，洞悉因果报应，从修起，而、治国、平。”
，名同好奇举提问：“老师，讲也太玄吧，您从里解到？”
须老师微笑着回答，“好问题！
些识源，遍布于空各古老遗迹文物之。
们见证类文悠久历史，甚至以追溯到几千。
正些宝贵文化遗产，让们得以窥见古代先贤智慧之。”
“么久吗？！”
名提问同惊愕。
“当然如此。”
老师耐细致讲解，教某些角落却弥漫着同氛围。
排，自依偎沿，神游，显然对种根本提起神。
靠位置，几位目被界吸引，也随之飘向方。
们对老师讲解显得漠，挂着对“谈兵”淡淡屑。
们，些未能及活实际理，就如同漂浮朵，遥及。
私里，们交流。
“老又始阐述些理，代拉便也能起么空洞无物。”
位戴着镜男抱怨，“像们些处就无处抱怨。”
“‘谈兵’都还，老登讲没兵，也没，就堆屁。”
首言讳，语带着几分戏谑，“老师，您对古神话太过独钟？
得亏们没里，就被当成神经病。”
并非着们全盘否定古文化价值，相反，们更愿从汲取过，所只忘，而习。
们，只如此，才能个异代，因为现社们些也懂。
因此，每当堂课，们或或流几分迷茫与解，甚至偶尔还被丝笑所侵袭。
“哈哈，”老师爽朗笑，显然理解级孩子们面对些复杂概困惑，“确实，些对于现们能些难以理解，但别急，们步步。
么，们猜猜，们浩瀚空之，隐藏着座古老遗迹？”
“谁呀？”
们纷纷屑，“几千历史，老师？”
“哈哈，老师又百科全，些遗迹具数量连零都呢。
因为些遗迹就像样散落各个角落，历经千洗礼，们或隐或现，等待着缘现。”
老师微笑着摇摇，“但正份未神秘，才让们对们更加充满好奇敬畏。
们代久，而些品古文物就连接着过与现。”
，个兴奋举提问：“老师，如果空之么古老遗迹，么，陆，也样遗迹呢？”