初期刚，闹喧嚣课，追逐打闹同，趴放空着向，跟班主任线，逆着讲台。
“好，叫卓逸，很兴能成为同，以请照。”
第句话，音沉，神柔。
个子，被排到排，凭借着朗性格以及球技，很班里男打成片。
性格向，讲话，社交圈只涉及同及舍友几。
尽管同教，们之好像也界限鲜划成两个世界。
入班第个，们没交集。
直到被选为政治历史课代表，每周检查各组组背况，恰好组组。
们第次交谈，实背策略第个周，最个。
拿着搬着凳子旁边，好：“代表，背很，能背得点久。”
慰：“没系，背就好。”
背得确实很，页背节课，次终于背完，同借此调侃：“卓逸，别背背，背还得加锻炼，以周自习直接跟换吧，免得次次回。”
很惊，同谢。
完们对话，为何点紧张。
自以，每周同都。
始，们只公事公办背，背完各自练习，没其言语。
过两周，主跟搭话：“代表，背好，么诀窍吗？”
，把推到：“背习惯分段，每段先自己提炼个句，围绕句挑键字，比如样......。”
凑过记，像现陆似：“以借课本借鉴吗？”
缩回即将碰到，淡定：“当然以。”
着跟样记，见证背效率逐渐提，同也主，们之话题从政治历史到其科。
文科好，理科差，与刚好相反。
们商量好互相补课，也因此渐渐熟