今芊老师习第个。
“芊，过。”
老师。
“今教么吗？”
芊摇摇，表示。
“今教如何用仙术攻击，让反击能力。”
着老师便将块施仙术放，用自己仙术将击碎，告诉芊：“使用个仙术技能名字。”
让芊试试，芊着老师着作，老师并认为芊能像样以把击碎，顶能将震几裂缝，毕竟芊刚习攻击仙术，接芊操作让到议，芊竟把击碎，，用仙术形成，般刚习能击碎，自己习半才几率将击碎，个刚习两个岁孩子，竟能将习半成果到就？
忽然，好像到么，个很好结果……过儿就打消个，“个孩子使族首领女儿，遗传父亲能力也能，又或者只运好也定。”
老师里着。
又拿起比刚刚还让芊再试试，芊又次将击碎，而且作比次还干净利落，得让更加怀疑芊种极毁灭力量。
“过，首领芊宇女儿，么能样赋很呢？”
瑶又次推翻自己猜，敢确定自己猜就定正确，实际证据才。
此，老师每次课都次次试探芊，当每次都推掉自己之猜候，芊都能将布置任务以超常挥能力完成，才让几乎确定芊就种极其恐怖能力，，就坏种，留使族只族带麻烦，甚至能杀们使族。
，希望样，相信个教孩子坏种，改变，敢象，如果个孩子被查，么，被追杀，首至，首到使族再坏种，着着，酸，哭，因为把当成自己亲妹妹，让。
带着哽咽音对芊：“，也该回休息，段表现错，之仙术还，课程就到里吧，剩仙术等再。”
芊应，老师别就教堂，并没现么对劲方。
老师，能再教个孩子，而能教，万用些能力杀们族呢？
万被现因为能力而活呢？
赌赌。