苏清抱着本，如既往独自园里，清质仿佛无形屏障，让周围喧嚣都自与隔绝。
而任，永群焦点。
穿梭同之，带着煦笑容，无论谁帮忙，都者拒。
记本，密密麻麻记录着同们请教问题耐解答。
英语组作业任务，像颗子投入苏清平活面。
当老师宣布以组演绎英语课文，苏清瞬悬起，识，躲避着老师目，自祈祷分组太过尴尬。
然而，命运齿轮就此转，任被分同组。
初次讨论，苏清紧张揪着角，音也自放：“……英语太好，能拖腿。”
组员们面面相觑，如何回应。
，任拍拍苏清肩膀，音而坚定：“别担，呢，们起努力。”
拍，却仿佛千斤力量，让苏清猛颤。
自以，每放教，都成们专属“习”。
任拿精准备音标卡片，个音素个音素教苏清音。
遇到苏清总混淆音，厌其烦从腔位置、流控制等方面反复讲解示范。
苏清专注着任，额碎随着讲解作微微晃，认真模样烙印苏清底。
随着推移，苏清英语平显著提。
组演绎，苏清站讲台，吸，流畅台。
台响起烈掌，任对，刻，种别样愫两悄然滋。
从以，苏清目总自追随着任。
课堂，任积极回答问题，条理清晰自信神，让苏清得入神；课，任同们谈笑，爽朗笑，也能易拨苏清弦。
然而，苏清表面依维持着副模样，每次与任擦肩而过，都故作镇定，鹿